经家长入学时陈述以及入学后为期15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：

　　1.学习成绩退步。该生学习成绩一直很优秀，后来由于身体原因请假一段时间，学习跟不上，害怕被老师同学认为自己是差生；心里面不能接受被当成差生，不想去学校。

　　2.亲子关系紧张。妈妈认为孩子是个“双面人”，在学校里是个好学生，在家里就会对父母随意发脾气，还指名道姓骂父母，说脏线.情绪管理能力差。该生在外人面前遇到冲突能很好地控制情绪，但在父母面前口无遮拦，缺乏应对和协调冲突的能力。

　　4.过度追求完美。不能接受别人否定和质疑自己，害怕别人异样的眼光和不好的评价，米乐M6 M6米乐希望在同学老师面前一直保持优秀学生的人设，让别人挑不出一点毛病。

　　5.自理能力差。父母包办所有家务，让孩子只专注于学习，该生缺乏基本的生活技能，如不会叠被子。

　　首先，与学生做初始访谈，建立稳定的信任的关系，确定整体咨询目标为找到学习的深层动力以及改善与父母的关系。

　　其次，帮助学生梳理其成长经历中惯用的思维模型，了解学生日常应对方式及产生结果。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。

　　最后，通过心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，树立正确三观，提高学生自控力，改变学生行为。

　　着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，米乐M6 M6米乐超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。

　　同时在学习过程中，培养学习兴趣，调整学生学习信念认知，增加其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备。

　　行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。

　　在扶禾生活了4个月，最大的体会就是感受到了父母的不容易，在前两个星期通过自己亲身体会打扫卫生擦地、洗碗、洗菜、洗厕所等等，深深的体会到了父母的不容易。

　　来扶禾是因为自己也想做出改变，想要了解探索自己，这6个月也确实有了很多的收获。

　　在心理课上，我对自己有了更清晰的认识，像以前，我不太能接受自己是一个差生，觉得自己不应该成为差生，从来没有找过自己身上的原因，也没有规划过如何学的更好，就是单纯的不能接受，就会不想面对。

　　对于父母也慢慢的察觉到自己以前对父母的态度很不好、也不尊重，现在也改正过来了，知道怎么处理自己的情绪。

　　学习上，把以前不太扎实的基础，好好的补了补，也改善了自己的学习方法，现在学的会比较深入。